ATIVIDADE AVALIATIVA PARA OS TERCEIROS (A, B e C)

O REINO PLANTAE

QUESTÃO 01 – (UFSC2009 – Adaptado)

Observe o corte histológico, abaixo representado, de um vegetal.

Sobre a estrutura vegetal de onde foi extraído esse corte, é CORRETO afirmar que

01. há fluxo de seiva elaborada por ela.

02. pela posição dos vasos, pode ser caule ou raiz envelhecidos.

04. nela, a seiva elaborada é transportada mais externamente em relação à seiva bruta.

08. é flexível, ainda não dotada de muitas células com paredes espessadas.

12. devido a epiderme uniestratificada, deve ser um órgão interno.

16. a existência de parênquima indica ser um órgão com grande poder de multiplicação celular..

A somatória dos números correspondentes às alternativas CORRETAS é: ________.

QUESTÃO 02 - ( UESC 2009 – Adaptado)

“Esses primeiros órgãos conhecidos pelos nomes de cotilédones, grãos, pevides ou folhas de sementes, têm aparência disforme, parecendo cheios de material grosseiro, e bastante distendidos, tanto na espessura como na largura. Não podem ser distinguidos da substância geral. Em muitas plantas, eles se aproximam da forma das folhas.”

De acordo com seus conhecimentos, a interpretação do texto, escrito no século XVIII, exige a compreensão de que

a) a desidratação da semente, condiciona a sua germinação, que é dependente de água, a um ambiente propício ao desenvolvimento do embrião e da planta jovem.

b) o material “grosseiro” que está incluído nos cotilédones é habitualmente uma reserva celulósica que pode ser utilizada na construção das estruturas de sustentação da planta.

c) no processo de evolução das plantas, os cotilédones se colocaram com várias funções, até de proporcionar alimento para o homem.

d) em sementes de monocotiledôneas as reservas nutritivas estão localizadas em um único e bem desenvolvido cotilédone.

e) cotilédones são estruturas anexas, derivadas da flor, não sendo produto do desenvolvimento preliminar do zigoto.

QUESTÃO 03 – Durante aulas práticas para estudo da vegetação no ambiente do CNEC – Lavras – MG, solicitei a vocês, alunos, que observassem características adaptativas de alguns exemplares. A morfologia observada e/ou comentada, entre outras, foi:

I – epiderme dotada de cutícula espessa.

II – corpo dotado de parênquima aquífero.

III – raízes pivotantes.

IV – frutos carnosos.

V- folhas reduzidas ou ausentes.

Com base nas observações citadas, assinale a alternativa CORRETA observando, respectivamente, o grupo taxonômico e o ambiente a que pertence essas plantas.

a) Briófita – plantas de ambientes úmidos apresentam essa morfologia.

b) Gimnospermas -plantas de solo arenoso apresentam essa morfologia.

c) Pteridófita – encontradas em ambientes rochosos apresentam estas características.

d) Angiospermas monocotiledôneas – quando em ambientes aquáticos desenvolvem essas características.

e) Angiospermas dicotiledôneas – em ambientes xerofíticos apresentam essas características.

QUESTÃO 04 – (UFSC2010 – Adaptado)

Observe a estrutura vegetal, estômato, abaixo esquematizada e, de acordo com o seu papel fisiológico, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) e dê como resposta a somatória da(s) proposição(ões) correta(s).

01) O funcionamento dos estômatos está associado aos mecanismos de transporte de seiva na planta.

02) A seta II da figura indica a presença de cloroplastos nas células estomáticas.

04) Estômatos são encontrados por todo o vegetal, especialmente no caule.

08) A seta III indica as células acessórias ou subsidiárias; através delas ocorre a

.eliminação da água por transpiração para o exterior do vegetal.

16) O estômatos podem produzir e eliminar substâncias tóxicas, participando assim dos mecanismos de defesa vegetal.

32) A seta I indica o ostíolo, abertura estomática entre as células-guarda e por onde se realizam as trocas gasosas nos vegetais.

64) O funcionamento do estômato é controlado por fatores intracelulares, independentes de fatores externos como luminosidade e umidade.

Soma: ________________________.

QUESTÃO 05 – (ENEM2010 – Adaptado)

O ARROZ IRRIGADO E A SALINIZAÇÃO DO SOLO

A lavoura arrozeira na planície costeira da região sul do Brasil sofre com perdas elevadas devido à salinização da água de irrigação que ocasiona prejuízos diretos, como a redução da produção da lavoura. Solos com processo de salinização avançado não são indicados para o cultivo de arroz. As plantas retiram a água do solo quando as forças de embebição dos tecidos das raízes são superiores às forças com que a água é retida no solo.

Disponível em: http://agropage.tripod.com/saliniza.hml.

A presença de sais na solução do solo faz com que seja dificultada a absorção de água pelas plantas, o que provoca o fenômeno conhecido por seca fisiológica, caracterizado pelo(a)

a) aumento da salinidade, em que a água do solo atinge uma concentração de sais maior que a das células das raízes das plantas, impedindo, assim, que a água seja absorvida.

b) aumento da salinidade, em que o solo atinge um nível muito baixo de água e as plantas não têm força de sucção para absorver água.

c) diminuição da salinidade, que atinge um nível em que as plantas não têm força de sucção, fazendo com que a água não seja absorvida.

d) aumento da salinidade, que atinge um nível em que as plantas têm muita sudação, não tendo força de sucção para superá-la.

e) diminuição da salinidade, que atinge um nível em que as plantas ficam túrgidas e não têm força de sudação para superá-la.

QUESTÃO 06 – A transpiração é importante para o vegetal por auxiliar no movimento de ascensão da água através do caule. A transpiração nas folhas cria uma força de sucção sobre a coluna contínua de água do xilema: à medida que esta se eleva, mais água é fornecida à planta.

a) Indique a estrutura que permite a transpiração na folha e a que permite a entrada de água na raiz.

b) Mencione duas maneiras pelas quais as plantas evitam a transpiração.

c) Se a transpiração é importante, por que a planta apresenta mecanismos para evitá-la?

Bem, por hoje é só. Façam o seu melhor e lembrem-se: esta atividade contem 8 questões, está valorizada em 5,0 pontos e o gabarito deverá nos ser entregue via E-mail ou, em mãos, até 18/03/2013.

Um abraço.

J carlos.

2ª ATIVIDADE AVALIATIVA PARA O 3EM – CNEC-1T2012

MORFOFISIOLOGIA HUMANA – AS FUNÇÕES DA VIDA DE RELAÇÃO

A)     -  O SISTEMA LOCOMOTOR (valor: 2,0 pontos)

01 – Quais são os tipos de tecido muscular e onde se localizam no corpo humano?

02 – A contração muscular é provocada pela contração de suas fibras (células). Estas, por sua vez, se contraem devido ao encurtamento de centenas de miofibrilas contidas no citoplasma da célula muscular. Analisando o esquema abaixo é possível deduzir o que acontece quando ocorre a contração muscular.

A) Diminuem os filamentos de actina e miosina.

B) Diminuem os filamentos de miosina.

C) Diminuem e se espessam os filamentos de miosina.

D) Os filamentos de actina deslizam entre os de miosina.

03 – Um atleta, ao tentar superar seus próprios recordes anteriores, pode exagerar e, entre outros sintomas, surgem cãibras como conseqüência da liberação de energia pelas células em condições quase que de anaerobiose. Neste caso, a cãibra é provocada pelo acúmulo de:

04 – A ressonância nuclear magnética (RNM) permite medir os níveis de certos compostos fosforilados num tecido vivo sem interferir na sua integridade. Uma análise feita com RNM produziu os resultados ilustrados nos gráficos abaixo, que representam os níveis, no músculo, dos seguintes compostos: o fosfato (P), a fosfocreatina (Ffcr) e o trifosfato de adenosina (ATP), respectivamente, antes e durante um exercício.

Para que haja contração muscular é essencial que ocorra a reação:

ATP →difosfato de adenosina (ADP) + P.

Com base nesses resultados, explique o papel metabólico da fosfocreatina.

B) – OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS – VISÃO (valor 2,0 pontos)

Para atender esta parte da atividade você deverá acessar o link abaixo e resolver as 20 questões relativas a visão.

http://catalog.nucleusinc.com/interactive.php

Observações: Esta atividade poderá ser entregue até 09 de abril de 2012, segunda feira, dentro das normas para produção de atividades, em aula de biologia ou através de remessa via  Email ao professor.

Valor total da atividade – 4,0 pontos.

Faça um bom trabalho, faça o seu melhor.

ATIVIDADE PARA O 2EMC – CNEC – 1 Trimestre - 2012 CAPÍTULO 2 – OS VÍRUS: seriam eles um grupo a parte?

Questões objetivas:

01 – A alternativa que apresenta uma propriedade comum a todos os vírus é:

a) replicam-se independentemente;

b) possuem ácido nucléico e proteínas;

c) são formados por DNA e carboidratos;

d) reproduzem-se de forma similar á das bactérias.

02 – Associe as doenças virais (I,II,III,IV) com seu modo de transmissão (A,B,C,D).

 I.    Sarampo                      A.  Picada de inseto

II.  Poliomielite                   B.  Mordedura, lambedura ou arranhadura por animal infectado

III.  Raiva                           C. Contato direto, pelo ar, com pessoas doentes

IV. Febre amarela              D. Contaminação por via  digestiva

Qual das alternativas representa a seqüência correta?

a) AI, BII, CIII, DIV.     b) AIV, BIII, CI, DII.     c) AIV, BI, CII, DIII.      d) AI, BIV, CIII, DII. 

03 – A febre aftosa, a dengue e a AIDS são doenças que atualmente afetam o homem e causam sérios problemas econômicos. Com relação aos organismos causadores dessas doenças, pode-se afirmar que

I.                    são bactérias patogênicas contaminadas com bacteriófagos que possuem como tipo de reprodução o ciclo lítico.

II.                  o material genético destes organismos pode ser DNA ou RNA. No caso da AIDS é uma enzima denominada transcriptase reversa, que transcreve uma molécula de DNA a partir do seu RNA.

III.                são parasitas intracelulares obrigatórios, ou seja, precisam de células hospedeiras para utilizar sua maquinaria bioquímica, a fim de fazer funcionar seu programa genético.

Está (ão) correta(s) apenas

a)      I e II.          b) I e III.          c) II e III.         d) III.          e) II.

04 – Qual a alternativa que indica corretamente características dos vírus e suas relações com as células dos seres vivos?

Alternativa	Proteína da cápsula	Material genético	Relação ecológica
A	A mesma em todos os vírus	Apenas RNA	Parasita
B	A mesma em todos os vírus	Apenas DNA	Comensal
C	A mesma em todos os vírus	RNA ou DNA	Parasita
D	Difere de vírus para vírus	RNA ou DNA	Parasita
E	Difere de vírus para vírus	RNA e DNA	Comensal

Questões discursivas

05 – A partir de fevereiro de 2003, uma doença infectocontagiosa – Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS, em inglês), até então desconhecida, provocou surtos de pneumonia, principalmente em países asiáticos.

No momento, existem evidências de que o avanço dessa epidemia parece ter sido contido.

a)    a) Cite o tipo do agente infeccioso isolado a partir de pacientes com SARS e uma outra doença causada por patógeno do mesmo tipo, mas transmitida por picada de mosquito.

       b)      Descreva o principal mecanismo de transmissão da SARS e a mais importante medida tomada pelas autoridades de saúde pública para tentar evitar o seu alastramento.

06 – A AIDS tende a se tornar uma doença crônica (e não fatal) graças ao maior conhecimento científico e à precocidade no tratamento. Recentemente, um passo importante foi dado nesse sentido com a utilização de um “coquetel antiaids”, desenvolvido pela equipe do doutor David Ho, que dirige o centro Aaron Diamond, de Nova York, onde se pesquisa a doença. O coquetel é uma combinação de drogas que inibem a ação da transcriptase reversa e de proteases.

Com base no texto acima, pergunta-se:

a)      Que tipo de moléculas são essas, inibidas pelas drogas que compõem o coquetel?

b)    Qual a função desempenhada por cada uma dessas moléculas (que são inibidas) utilizadas pelo vírus para se multiplicar?

FAÇA UM BOM TRABALHO. FAÇA O SEU MELHOR.

P.S: Esta atividade avaliativa tem o valor de 4,0 pontos. São 8 questões a serem respondidas com valor de 0,5 pontos cada acerto. O prazo para entrega da atividade se encerra em 09 de abril de 2012, diretamente em aulas de biologia, dentro dos padrões previstos pelo  CNEC, ou, através de Email para o professor de biologia.

Atividade avaliativa para o 3EM

O Sistema Nervoso

O SNC recebe, analisa e integra informações. É o local onde ocorre a tomada de decisões e o envio de ordens. O SNP carrega informações dos órgãos sensoriais para o sistema nervoso central e do sistema nervoso central para os órgãos efetores (músculos e glândulas).  

Vamos entender melhor a morfofisiologia do SNC. Acesse a URL http://catalog.nucleusinc.com/display_interactive.php?movie=interactive/IM_BRAINcombo.swf&name=BrainAnatomy&title=Interactive%20Anatomy%20of%20the%20Brain&width=720&height=480&bgcolor=ffffff

e após a leitura  de objectives e study, faça o que se pede em review ( responder um total de 20 questões) sobre SNC.

Observações:

1. Aproveite para treinar seu inglês.
2. Esta atividade sera valorizada em 2 pontos no 1 trimestre de 2012
3. Devera ser remetida ao professor até 02/03/2012, via e-mail.
4. Faça o seu melhor.

Uma abraço do amigo JCarlos.

Boas vindas alunos do CNEC

Caros alunos,

Neste ano de 2012 estaremos partilhando pela primeira vez das descobertas das ciências. Para tanto dispomos de uma fonte de informação confiável e da melhor qualidade, o volume de Biologia de nossa Coleção PITÁGORAS. Acrescentemos a isto a internet, outra fonte inesgotável de  informações, mas, carentes de análise de confiabilidade.

Aqui entra nosso blog – zecabio.blogspot – além da interação, da informação sobre as atividades, pesquisas e comentários, nosso blogger indicará sempre, para complementação de nossos estudos, os mais sérios sites, o melhor da Biologia na Web.

É um grande prazer estar com vocês, alunos do 3EM e 2EM e que o Deus de cada um de nós nos ilumine na busca do conhecimento, da cultura e da homeostase.

Um abraço do JCARLOS

Atividade avaliativa para o 3EM - CNEC - Lavras - MG

A primeira lei de Mendel - valor 5 pontos

Pisum sativum ( as ervilhas de Mendel)

Onde estão os fatores de Mendel?

E

m 1902, Walter Sutton, ainda estudante na Universidade de Colúmbia (EUA), ao pesquisar o movimento dos cromossomos na meiose lançou a hipótese de que os fatores de Mendel estariam nos cromossomos, uma vez que a distribuição dos cromossomos na meiose coincidia com a dos fatores de Mendel.

A identificação dos fatores de Mendel com os genes veio com os estudos de Thomas Morgan, também da Universidade de Colúmbia, e o de seus alunos, Sturtevant, Calvin e Müller. Entre 1910 e 1915, trabalhando com a mosca drosófila, mestre e alunos realizaram suas pesquisas no laboratório que ficou conhecido com – sala das moscas -.

A vantagem de estudar a drosófila é que ela é pequena, fácil de criar e cada fêmea produz centenas de ovos, em pouco tempo (2 semanas), grande número de filhotes. Além disso, a mosca possui apenas 4 cromossomos (os cromossomos das glândulas salivares da larva são gigantes e facilmente visíveis ao microscópio).

Bibliografia

Sergio Linhares e Fernando Gewandsznajder – Biologia Hoje – Volume 3 – 1998 - Editora Ática

Após uma detalhada revisão do seu livro 1 de Biologia – As células e hereditariedade – Capítulos 3 e 4 – páginas 128 a 157, responda o que se pede a seguir:

1.     O que é hereditariedade?

2.     Como eram as gerações P, F₁ e F₂  na experiência de Mendel?

3.     Por que Mendel chamou os descendentes da primeira geração de híbridos?

4.     Que resultado Mendel obteve quando autofecundou indivíduos amarelos híbridos?

5.     Enuncie a primeira lei de Mendel.

6.     Qual a diferença entre uma célula haplóide e uma célula diplóide?

7.     O que são genes alelos?

8.     Qual a diferença entre fenótipo e genótipo?

9.     Que tipos de gameta os indivíduos AA, Aa e aa podem produzir?

  10. Na genealogia da figura a seguir, os indivíduos em escuro apresentam uma doença hereditária, enquanto os outros exibem fenótipo normal. Os círculos representam as mulheres e os quadrados, os homens. As gerações I com os indivíduos 1 e 2, a II com 1,2,3 e 4 e a III com os indivíduos 1, 2 e 3. Numerados da esquerda para a direita.

Analise a genealogia e responda:

a)     Essa doença hereditária é condicionada por gene dominante ou recessivo?

b)    Dos nove indivíduos que compõem esta genealogia qual o único que não pode ter seu genótipo definido?

Por hoje é só. Bom Trabalho.

Resumão - Classificação das plantas - Botânica

AS PLANTAS CRIPTÓGAMAS

Briófitas e Pteridófitas

Reproduzem-se por alternância de gerações ou metagênese. Um indivíduo haploide (n) cria gametas que se conjugam sexuadamente, gerando um indivíduo diploide (2n), que produz esporos que se reproduzem assexuadamente.   Veja seus ciclos de vida.

Pteridófita - samambaia - Ciclo de vida

Briófitas e Pteridófitas foram as primeiras plantas terrestres, chamadas Criptógamas.

AS PLANTAS FANERÓGAMAS

Divididas em angiospermas e gimnospermas, surgiram como parte da colonização do ambiente terrestre por vegetais. Nelas, o que seria o indivíduo haploide (n) forma apenas tecidos reprodutivos. O pólen, esporo masculino, forma um tubo - tubo polínico - no qual formam os gametas masculinos, para alcançar a oosfera, o gameta feminino.   

Gimnosperma - pinheiro - Ciclo de vida

As gimnospermas, como cedros e pinheiros, não formam frutos (semente nua). Formam estróbilos (pinhas), nos quais existem óvulos, que depois de fecundados se desenvolvem em sementes.

As angiospermas formam flores a partir de folhas modificadas e frutos que envolvem as sementes. Sua semente contém endosperma, feito com uma segunda fecundação, que forma células triploides (3n).  Possui também cotilédones, folhas especiais ligadas ao embrião que podem dividir ou substituir a função do endosperma em armazenar nutrientes.  

As angiospermas são divididas em dois grandes grupos: monocotiledôneas (arroz, trigo, gramas e coqueiros)  e eudicotiledoneas (árvores frutíferas, soja, tomateiros, feijão). Reveja as características dos indivíduos de cada grupo no seu livro de biologia,  página 142.

Relembre alguns conceitos relacionados às plantas e sua classificação.

Briófitas	Pteridófitas	Gimnospermas	Angiospermas
. Criptógamas .Avasculares .Gametófito predominante (fase mais desenvolvida) em relação ao esporófito. .Dependem da água para reprodução.	.Criptógamas .Vasculares .O esporófito é a fase mais desenvolvida e duradoura. .Dependem da água para reprodução.	.Traqueófitas. .Fanerógamas. .Espermatófitas. .Sifonógamas. .Esporófito predominante. Independência da água para reprodução. .Semente com endosperma haplóide. .Não formam frutos.	.Traqueófitas. .Fanerógamas. .Espermatófitas. .Sifonógamas. .Esporófito predominante sobre gametófito. .Independência da água na fecundação. .Semente com endosperma triplóide. .Dupla fecundação. .Formam frutos.
Características

    Um bom trabalho para você. 

Caso ocorra dúvidas lembre-se: estou disponível no blog e e-mail.