quarta-feira, 20 de julho de 2011

Atividade avaliativa para o 3EM - CNEC - Lavras - MG

A primeira lei de Mendel - valor 5 pontos
Pisum sativum ( as ervilhas de Mendel)


Onde estão os fatores de Mendel?
E
m 1902, Walter Sutton, ainda estudante na Universidade de Colúmbia (EUA), ao pesquisar o movimento dos cromossomos na meiose lançou a hipótese de que os fatores de Mendel estariam nos cromossomos, uma vez que a distribuição dos cromossomos na meiose coincidia com a dos fatores de Mendel.
A identificação dos fatores de Mendel com os genes veio com os estudos de Thomas Morgan, também da Universidade de Colúmbia, e o de seus alunos, Sturtevant, Calvin e Müller. Entre 1910 e 1915, trabalhando com a mosca drosófila, mestre e alunos realizaram suas pesquisas no laboratório que ficou conhecido com – sala das moscas -.
A vantagem de estudar a drosófila é que ela é pequena, fácil de criar e cada fêmea produz centenas de ovos, em pouco tempo (2 semanas), grande número de filhotes. Além disso, a mosca possui apenas 4 cromossomos (os cromossomos das glândulas salivares da larva são gigantes e facilmente visíveis ao microscópio).

Bibliografia


Sergio Linhares e Fernando Gewandsznajder – Biologia Hoje – Volume 3 – 1998 - Editora Ática


Após uma detalhada revisão do seu livro 1 de Biologia – As células e hereditariedade – Capítulos 3 e 4 – páginas 128 a 157, responda o que se pede a seguir:
1.     O que é hereditariedade?
2.     Como eram as gerações P, F1 e Fna experiência de Mendel?
3.     Por que Mendel chamou os descendentes da primeira geração de híbridos?
4.     Que resultado Mendel obteve quando autofecundou indivíduos amarelos híbridos?
5.     Enuncie a primeira lei de Mendel.
6.     Qual a diferença entre uma célula haplóide e uma célula diplóide?
7.     O que são genes alelos?
8.     Qual a diferença entre fenótipo e genótipo?
9.     Que tipos de gameta os indivíduos AA, Aa e aa podem produzir?
  10. Na genealogia da figura a seguir, os indivíduos em escuro apresentam uma doença hereditária, enquanto os outros exibem fenótipo normal. Os círculos representam as mulheres e os quadrados, os homens. As gerações I com os indivíduos 1 e 2, a II com 1,2,3 e 4 e a III com os indivíduos 1, 2 e 3. Numerados da esquerda para a direita.



Analise a genealogia e responda:
a)     Essa doença hereditária é condicionada por gene dominante ou recessivo?
b)    Dos nove indivíduos que compõem esta genealogia qual o único que não pode ter seu genótipo definido?


Por hoje é só. Bom Trabalho.

Resumão - Classificação das plantas - Botânica

AS PLANTAS CRIPTÓGAMAS
Briófitas e Pteridófitas



Reproduzem-se por alternância de gerações ou metagênese. Um indivíduo haploide (n) cria gametas que se conjugam sexuadamente, gerando um indivíduo diploide (2n), que produz esporos que se reproduzem assexuadamente.   Veja seus ciclos de vida.

Pteridófita - samambaia - Ciclo de vida

Briófitas e Pteridófitas foram as primeiras plantas terrestres, chamadas Criptógamas.

AS PLANTAS FANERÓGAMAS
Divididas em angiospermas e gimnospermas, surgiram como parte da colonização do ambiente terrestre por vegetais. Nelas, o que seria o indivíduo haploide (n) forma apenas tecidos reprodutivos. O pólen, esporo masculino, forma um tubo - tubo polínico - no qual formam os gametas masculinos, para alcançar a oosfera, o gameta feminino.   
Gimnosperma - pinheiro - Ciclo de vida
As gimnospermas, como cedros e pinheiros, não formam frutos (semente nua). Formam estróbilos (pinhas), nos quais existem óvulos, que depois de fecundados se desenvolvem em sementes.
As angiospermas formam flores a partir de folhas modificadas e frutos que envolvem as sementes. Sua semente contém endosperma, feito com uma segunda fecundação, que forma células triploides (3n).  Possui também cotilédones, folhas especiais ligadas ao embrião que podem dividir ou substituir a função do endosperma em armazenar nutrientes.  

As angiospermas são divididas em dois grandes grupos: monocotiledôneas (arroz, trigo, gramas e coqueiros)  e eudicotiledoneas (árvores frutíferas, soja, tomateiros, feijão). Reveja as características dos indivíduos de cada grupo no seu livro de biologia,  página 142.

Relembre alguns conceitos relacionados às plantas e sua classificação.

Briófitas
Pteridófitas
Gimnospermas
Angiospermas
. Criptógamas
.Avasculares
.Gametófito predominante (fase mais desenvolvida) em relação ao esporófito.
.Dependem da água para reprodução.
.Criptógamas
.Vasculares
.O esporófito é a fase mais desenvolvida e duradoura.
.Dependem da água para reprodução.
.Traqueófitas.
.Fanerógamas.
.Espermatófitas.
.Sifonógamas.
.Esporófito predominante.
Independência da água para reprodução.
.Semente com endosperma haplóide.
.Não formam frutos.
.Traqueófitas.
.Fanerógamas.
.Espermatófitas.
.Sifonógamas.
.Esporófito predominante sobre gametófito.
.Independência da água na fecundação.
.Semente com endosperma triplóide.
.Dupla fecundação.
.Formam frutos.
Características


    Um bom trabalho para você. 
Caso ocorra dúvidas lembre-se: estou disponível no blog e e-mail.

189 anos de Gregor Mendel (20 de Julho de 1822)


Por que Mendel (1822-1884) foi ignorado?

Você sabia que o importante trabalho de Mendel foi ignorado por mais de trinta anos pela comunidade científica? 
A  pouca atenção dada ao trabalho de Mendel, segundo os historiadores, pode ser fruto da 
a)  polemica discussão gerada pelo livro Origem das espécies, de Charles Darwin e
b) do método de trabalho inovador de Mendel. Ele apoiou seu modelo num perfeito trabalho estatístico. É provável que os cientistas ainda não estivessem preparados para o uso da matemática em biologia de forma tão inusitada.  

Historiadores também relatam que o pouco caso dado ao trabalho de Mendel pode ter sido causado  
pelo fato de os agrônomos estarem mais interessados em resultados práticos do que em devaneios estatísticos.
 Permitam-me aqui a defesa da profissão agrônomo: A extensão rural - realizada com eficiência pelas empresas de Assistência técnica e extensão rural - é uma atividade que liga o empresário rural a tecnologia de ponta, buscando sobremaneira a melhoria da produção e da  produtividade compatíveis com o meio ambiente. Atingir estes objetivos de forma mais prática é também, usar tecnologia.         

Trabalhando na área da agronomia por alguns anos - vide perfil do zecabio - tivemos a necessidade de adequar equipamentos pesados na implantação de projetos.  Utilizamos máquinas pesadas em solos de baixa sustentação (alagados). Estas máquinas, por nós adaptadas se mostraram uma resposta rápida á necessidade dos projetos. A prática pode também se tornar tecnologia. 

Outras hipóteses, responsáveis pelo descaso, são apontadas pelos historiadores, como: 
- cientistas estavam voltados para o cruzamento entre espécies diferentes para compreender melhor a evolução,
- as leis de Mendel não explicavam a formação de híbridos com características intermediárias as dos pais. 

Se as leis de Mendel não explicam tudo sobre genética e nem sempre são válidas (casos de Linkage), não diminuem o valor do trabalho desse grande cientista e pesquisador.   

Muito mais sobre Mendel no Google - 189 anos de Gregor Mendel. Vale a pena acessar.  


terça-feira, 19 de julho de 2011

Atividade avaliativa para o 2EM C - CNEC - Lavras - MG

 ATIVIDADE AVALIATIVA DE BIOLOGIA
PARA O 2EM C – CNEC – Lavras
Substitutiva a terceira avaliação mensal – valor 3 pontos
Reino Plantae – Exercícios de aprofundamento.


Q1 (FUVEST – SP) - O endosperma da semente de angiosperma contém:
a)      material genético de cada genitor em quantidades iguais.
b)     somente material genético materno.
c)      somente material genético paterno.
d)     maior quantidade de material genético materno.
e)      maior quantidade de material genético paterno.


Q2 (PUCCAMP – SP) – As figuras a seguir esquematizam partes reprodutivas de representantes de dois grupos dos vegetais:


A  Cápsula, no ápice do Esporófito


A antera, no ápice do Estame


Nesses esquemas, as estruturas descritas na base das imagens são:
a) locais onde ocorre a fecundação.    b) locais onde ocorre a meiose.
c) formadoras de gametas femininos. d) formadoras de gametas masculinos.
e) partes de flores.


Q3 – (UEL – PR) – Quanto às gimnospermas, assinale a alternativa que sinaliza corretamente a presença (+) ou a ausência (-) das estruturas mencionadas.

Flor hermafrodita
Micrósporo
Megásporo
Fruto
Fase
n
A
+
-
-
+
B
+
+
+
-
C
+
-
+
-
D
-
+
-
+
E
-
-
+
+

 Q4 – (VUNESP – SP) – Considere, no esquema a seguir, as características de determinados vegetais.
                                        
                                                      1.1 - Sem sementes (IV)
                               1- Vasculares                                  
                                                                                
                                                                                          1.2.1 - Sem frutos (III)
              - Plantas                         1.2 - Com sementes   
                                                                                          1.2.2 - Com frutos (II)
               
                               2- Avasculares (I)                                             

    


Assinale a alternativa cujos grupos vegetais estão representados, respectivamente, pelos algarismos I, II, III e IV.
a)      Briófitas, gimnospermas, angiospermas e pteridófitas.
b)     Pteridófitas, gimnospermas, angiospermas e briófitas.
c)      Briófitas, angiospermas, gimnospermas e pteridófitas.
d)     Pteridófitas, angiospermas, gimnospermas e briófitas.
e)      Briófitas, gimnospermas, pteridófitas e angiospermas.


Q5 – (FMTM – MG) Comparando o ciclo reprodutivo de uma samambaia (livro 1, página 133) com o de angiosperma e, considerando que em ambas existem duas gerações somáticas que se alternam, responda:
a)      Qual das duas gerações é a mais duradoura em cada caso?
b)     Como é a relação de dependência entre o gametófito e o esporófito em cada planta?


Boas Férias e bom trabalho.
DÚVIDAS? Estarei sempre disponível através do nosso blogger ou via e-mail.

sexta-feira, 13 de maio de 2011

GENETICA EM FOCO



ATIVIDADE AVALIATIVA PARA O 3º EM A, B e C

Qual é a sua cor?
Em 2007, a UFMG, patrocinou uma pesquisa coordenada pelo geneticista Sérgio Pena, que traçou a ancestralidade de algumas celebridades negras brasileiras. Ficou confirmada a ascendência africana de alguns, como Sandra de Sá (com 96% de ascendência subsaariana), e também trouxe algumas surpresas, como o sambista Neguinho da Beija-Flor, que tem 67,1% de ascendência européia – um caso em que o fenótipo, a aparência externa, parece discordar do genótipo, a composição do DNA. Já a ginasta Daiane dos Santos tinha 39,7% de ancestralidade africana, 40,7% européia e 19,6% ameríndia.

O estudo de Pena usou marcadores de DNA, ou haplogrupos, sequências que ocorrem em partes de determinados cromossomos. Funciona assim: O código genético humano é como um livro escrito com quatro letras, ATGC, as bases nitrogenadas que compõem o DNA. Marcadores são trechos dessas bases que acontecem numa ordem conhecida (ex: ATCGGCCAT), numa parte conhecida dos cromossomos, que se descobriu que ocorrem em alguns povos, mas não em outros.
Assim, tendo noção dos marcadores, e analisando-se os cromossomos das pessoas, é possível saber se elas têm genes típicos de um povo ou outro.

Pena no ano 2000 já havia conduzido um estudo de DNA mitocondrial e cromossomo Y apenas em brasileiros autodeclarados brancos, de todas as regiões do país. Dentre eles 98% tinham ancestrais paternos europeus, mas 60% possuíam DNA mitocondrial indígena ou negro. O cromossomo Y é passado intacto de pai para filho. Já as mitocôndrias são transmitidas de mãe para filhos e filhas, por meio do citoplasma do óvulo, o gameta feminino. Mutações são raras nessas partes do código genético, que não passam pelo processo de entrelaçamento dos demais cromossomos.
No entanto, os testes de DNA mitocondrial e cromossomo Y não dão uma proporção de ancestralidade – apenas dizem de que região geográfica veio o ancestral que deu origem às mitocôndrias e ao cromossomo Y da pessoa; diferentemente do teste de haplogrupo.

No Brasil, mais do que em muitos lugares, as aparências enganam. Quão longe da verdade está que se imagina de alguma forma “puro” ou  “superior”.
Adaptado do Guia do Estudante – Abril coleções – Enem 2010 – p.31.

ENCONTRE A MELHOR RESPOSTA

1 – No Brasil, a identidade racial das pessoas é questão de fenótipo ou genótipo?
2 – É possível que um brasileiro tenha um haplogrupo típico da península ibérica e outro do povo bantu (grupo localizado principalmente na África Subsaariana)?
3 – Esse mesmo brasileiro pode ter mitocôndrias ibéricas e subsaarianas ao mesmo tempo?

4 – Suponha que um geneticista esteja buscando marcadores genéticos em amostras de DNA de um brasileiro. Considere as afirmativas:
I  - Se o paciente tem o haplogrupo ACTGCACAGTTG no cromossomo esperado, e isso é reconhecido como uma sequência típica de uma tribo de Angola, ele tem provavelmente algum ancestral africano.
II – Os dados permitem concluir que foi muito comum homens europeus se casarem com mulheres africanas ou indígenas e também homens indígenas ou negros se casarem com européias.
III- Se forem detectados apenas haplogrupos europeus, mas o DNA mitocondrial é indígena, isso significa que ele tem uma ancestral indígena provavelmente distante.
→ Estão corretas:
a) Todas as afirmações.               b) Apenas I.               c) I e II.
d) II e III.                                      e) I e III.

5 – Um fabricante afirma que um produto disponível comercialmente possui DNA vegetal, elemento que proporcionaria melhor hidratação dos cabelos. Sobre as características químicas dessa molécula essencial à vida, é correto afirmar que o DNA
a) de qualquer espécie serviria, já que ele sempre tem a mesma composição.
b) de origem vegetal é diferente quimicamente dos demais, pois possui clorofila.
c) das bactérias poderia causar mutações no couro cabeludo.
d) dos animais encontra-se sempre enovelado e é de difícil absorção.
e) de características básicas assegura sua eficiência hidratante.

6 – O esquema a seguir representa um modelo de transmissão da informação genética nos sistemas biológicos. No fim do processo, que inclui a replicação, a transcrição e a tradução, há três formas protéicas diferentes, denominadas a, b e c.

DNA→ replicação→DNA→transcrição→RNA→tradução→Proteínas (a, b, c....)

→Depreende-se do esquema que:

a) A única molécula que participa da produção de proteínas é o DNA.
b) O fluxo de informação genética, nos sistemas biológicos, é unidirecional.
c) As fontes de informação ativas durante o processo de transcrição são as proteínas.
d) É possível obter diferentes variantes protéicas a partir de um mesmo produto de transcrição.
e) A molécula de DNA possui forma linear, e as demais moléculas possuem forma de fitas simples helicoidais.

Faça um bom trabalho. Faça o seu melhor.

Data para entrega da atividade: até 27/05/2011 → valor 2,0 pontos.
Em 30/05/2011 → valor 1,0 pontos.
Excetuam-se casos previstos por lei e pelo estatuto da Escola.
A atividade deverá ser entregue ao professor, em aula de Bio, digitada, com capa e devidamente caracterizada ou também remetida via Mail